Main conceptセンター員紹介

赤間　幸人

自己紹介

　2023年12月にデジタル行財政改革会議（議長：内閣総理大臣）が「デジタル行財政改革 中間とりまとめ」を公表し（2023年度内に最終とりまとめ予定）、教育分野においては、「教育の質を向上させるため、様々なコンテンツで、様々な人から、自分らしく学べる教育の推進に向けて、教育におけるデジタルの活用推進のため諸施策を講じてきた」とし、今後、「オンライン教育の活用促進」、「デジタル教材の活用促進」、「校務DXの推進」などの取組を進めることが示されました。
　一方で、へき地?小規模校の教育の充実に向けた、ICT活用の可能性も広がり、2024年度から、中学校の遠隔教育特例校制度の申請手続先が文部科学大臣から地方自治体に移行され、運用の拡大が期待されています。
　子どもの学びと学校?教師の取組、教育行政の役割など、広い視野からICT活用の可能性を追究していきたいと考えています。

有金　大輔

自己紹介

　「数学科におけるICTを活用した指導と評価の実践研究～自己調整学習を促す学習履歴の利活用～」を研究テーマとして、日々の授業実践に取り組んでいます。Google Siteを通じて学習履歴を蓄積し、自己調整学習を促進することを目標としています。さらに、学習者が主体となる学びを実現するためにICTを活用する実践にも力を注いでおり、1人1台のタブレット端末を日常的に活用し、学習の質を向上させる方法についても研究しています。

今村　彰生

自己紹介

　生態系サービスという概念が国連ミレニアムアセスメントによって提示されてから約20年が経過しました。以来、生物多様性保全はグローバルキーワードですが、現場スケールでの多様性保全はいまだ困難です。次なる概念としてSDGsが急激に浸透していますが、誤解も多く、たとえば太陽光発電パネルによって日本の自然環境が破壊され始めているという報告がたくさん出ています。
　このような状況下で大切なのは、事実やデータに基づいて議論すること、積み上げられてきた知識をきちんと理解して活用することです。私は環境DNA分析という新しい分析手法も用いながら、生物多様性保全に関わる基礎データの蓄積に継続して取り組んでいます。
　最近の成果として2022年12月に「え、ニジマスって外来種なの？」という公開シンポジウムを札幌で実施しましたが、市民の関心の高さが感じられる盛況な会でした。継続的に論文を公表し、成果を社会に発信することこそが研究者の使命であると考えています。

大久保　好章

自己紹介

　AI(人工知能)，特に，テキスト?画像?音声?動画等のコンテンツを創り出す“生成系AI“の活用が，あらゆる分野において模索されています。教育分野も例外ではなく，その活用はこれまでにない「新たな学び」を創出する可能性を秘めています。一方で，その高度な能力ゆえに，適切な利用が必要であり，誤った使い方は我々の脅威となり得ます。これまでの情報科学分野での教育?研究経験を活かし，未来の学びの場において，こうした最先端技術を有効活用するための戦略や方策について検討していきたいと思っています。

鎌田　尚吾

自己紹介

　本校では、「新たな価値を創造する力」をテーマに、研究を進めています。子供が、現在そして将来にわたって、自分の学びを役立てながら、喜びを感じることを目指し、教職員一体となって、授業づくりや研究活動に取り組んでいます。
　私個人は、総合的な学習の時間を中心に、カリキュラムや単元開発、探究的な学習、子供の主体的な学びを支える環境構成などについて研究しています。
　また、ICTを活用した効果的な同時配信型?アーカイブ型の授業公開や研究協議についても実践しており、ハイフレックス型（参加者が直接来校するか、オンラインで参加するかを選択する）研究システムを試行しています。
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川俣　智路

自己紹介

　学ぶことは楽しいですか、苦痛ですか？学ぶことが苦痛だとしたら、?学び方?が自分に合っていないのかもしれません。私の研究テーマは、「学びのユニバーサルデザイン(UDL)」という枠組みを用いて、誰もが楽しく学べる学習環境をどうデザインするかということです。たとえば複数の学び方が選択できること、テクノロジーを積極的に活用できることなど、楽しく学びやすい環境とは何かを探求しています。UDLについては、CASTやUDL研究会のウェブサイトもご覧ください。

黒澤　英靖

自己紹介

　本校では、学校研究として、子どもにとって達成したい目的や目標のある「文脈のある学び」を重視した授業実践を行っています。個人的には、特に国語科授業において、子どもが考えを形成する過程に着目しています。一人一人が問いをもち、他者との関わりを通して、考えを更新していく授業の在り方について研究を進めています。また、GIGAスクール構想に伴う子どもや教師のICTの効果的な活用も意識し、授業改善に取り組んでいます。

黒田　諭

自己紹介

　本校では、学校研究として、令和４年度から「1人1台端末環境における指導と評価の一体化の実現」に取り組んでいます。ＣＢＴ(Computer Based Testing) においては、現時点では特に形成的評価の場面での有効性に手応えを感じています。また、個人的には、国語科の「Ａ話すこと?聞くこと」におけるＰＢＴ及びＣＢＴによる評価の有効性について、課題意識をもって取り組んでいます。

櫻川　祥貴

自己紹介

　本校では、令和４年度から「１人１台端末環境における指導と評価の一体化の実現」を研究主題として、教師の授業改善と生徒の学習改善に取り組んでいます。特に、CBT（Computer Based Testing）を活用し、生徒が自己調整学習を進められる環境づくりを進めています。
　私個人としては、総合的な学習の時間における地域課題探究を中心に、カリキュラム開発及び教材化について研究しています。

佐藤　正直

自己紹介

　新しい時代を生き抜く子どもたちには、私達の世代とは異なる新しい価値の創造が求められます。そのためには、今までに無い新しい発想で教育を語る必要があると考えています。そして、新しい教育はAIやVRといったテクノロジーを活用することで実現可能なフェーズに到達しつつあります。例えば、VRを用いることで行くことのできなかった宇宙や海底へ行ったかのような疑似体験を通して学ぶことも可能です。また，微生物や鳥の目線で物事を見ることもできます。未来の学び協創研究センターでテクノロジーを活用した新しい学び空間を実現したいと考えています。

佐藤　正範

自己紹介

　令和の日本型学校教育ではEdTechやICT活用によって学びの主体は子どもたちに移り、先生の役割は教える先生から支える先生へと大きく変わります。その、EdTechの土台になるコンピュータやICTと教育との関係を研究しています。また、学校現場にもお邪魔させていただきながら「未来の授業」「未来の学校」づくりの伴走も続けています。札幌市と東京学芸大学附属竹早小学校での教員経験を生かしながら、現場や大学の先生方や学生さん、自治体や企業の皆さんたちと未来の教育について考え、協創し、発信していきたいと思います。

嶋田　陽介

自己紹介

　本校では、「新たな価値を創造する力」の育成を目指し、自分の学びを役立てながら、喜びを感じる子供の育成を目指しています。その中で、子供がICTを活用しながら学びを作り上げていく授業実践に取り組んでいます。また、生活科の授業において、気付きの質を高める中で自ら判断?決定し、学びを創り続ける子供の姿に迫る研究も行っています。
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菅原　拓

自己紹介

　本校では、「新たな価値を創造する力」の育成を目指して?自分の学びを役立てながら、喜びを感じる子供?という研究テーマを掲げ、子供主体の授業、学校行事を実践しています。私個人は、社会科を中心に、ＩＣＴやプログラミングを活用した「知る」と「創る」が循環する学びを研究しています。

鈴木　悠太

自己紹介

　本校では、「子供が学びをつくる学校」を研究主題として、自ら学び自ら考え、表現できる子供の育成を目指しています。そういったことを実現するために効果的なICTを活用して自分の思いを表現したり、他者と比較したりすることに取り組んでいます。
　研究部では、ICTを活用した授業づくりについても研究を進め、scratchを活用した授業についての取組について、他校で出前講座を行っています。今後もICT教育の推進、子供の学びの質の向上を目指し、研究を進めていきたいと考えています。

中島　寿宏

自己紹介

　小学校?中学校の授業を対象として、教師のかかわり方が子どもたち同士の課題意識やコミュニケーションの状態にどのように影響を及ぼすかということを中心に研究を進めています。授業での教師の発話やマネジメント、児童生徒の記述やコミュニケーションについて、それぞれのデータを可視化することで教師がその後の授業改善に役立てられる取組をしています。また、オンラインでの授業カンファレンスシステムの構築によって、いつでも、どこからでも参加できる形式の授業検討会の在り方を提案しています。

姫野　完治

自己紹介

　「教える人＝教師」の学びのプロセスに焦点をあて、教師や教師集団が自律的に学び続けるための仕組み作りや、教師の学びの特質に即した学習モデルを探究しています。最近は、教師の「みえ」に注目し、ウェアラブルカメラや360度カメラを用いて授業中の教師の視線やそこでの認知、思考過程を解明することに力を入れています。そして、教師がもっているわざや知恵を、若手教師や教職志望学生に伝えるための方法を考えています。

三浦　啓子

自己紹介

　プログラミングなど情報領域を組み込んだ視覚表現とその教育教材の研究をしています。プログラミング教育は図画工作や美術教育など表現領域でも大きな可能性を持っています。それは、視覚の実現を行う構造の組み立て方、観客の心の動きを想定するシナリオなど直接プログラミングを取り入れることだけではなく、理科で学んだことをが、新たな体験を働きかける作品を考えるきっかけになったり、表現を通して発見したことが、数学の考え方に改めて気づくことであったりと、教科を横断してものごとを考えるきっかけにもなります。
　ICTは、今までは分かれて考えられていた領域を繋ぎ、そしてそれぞれの知識をさらに広げることになることを実感しています。

三塚　聡

自己紹介

山下　尚也

自己紹介